幼小衔接如何培训孩子学习专注力？这场调研活动干货满满

南都讯幼小衔接如何培训孩子学习专注力？5月9日，广州市教育研究院在海珠区金碧第一幼儿园琶洲园区开展了以“聚焦学习专注力，双向赋能促衔接”为主题的幼小衔接常态化联合教研专项调研活动。为进一步推进幼儿园与小学科学有效衔接，本次活动从兴趣出发，将专注力训练和多种闯关游戏融合，促进儿童专注品质的发展。

利用趣味游戏，培养孩子良好学习习惯

活动上，海珠区金碧第一幼儿园的老师们各显神通，通过生动的讲解和丰富有趣的专注力游戏，分享了培养学习专注力如何“从娃娃抓起”。在刘畅老师的带领下，金碧第一幼儿园大班的小朋友们顺利完成了《专注小达人》闯关游戏。除了耐心的引导，刘畅老师还鼓励小朋友们主动分享闯关经验。几位率先闯关成功的小朋友积极发言:“通过专注听、认真看、做事有计划等小技巧，我们掌握了专注的方法，顺利完成了任务”。

广州市海珠区金碧第一小学的李颖和林诗雅老师在一年级新生入学适应主题课《目不转睛》中，巧妙地融合了数学学科与语文学科的内容，为入学适应教育学科融合提供了新思路。通过猜图形、找汉字、排音序等五个闯关游戏，金碧第一小学的学生们掌握了认真审题、抓住特征、有序观察、做好标记四个小妙招。针对一年级学生视知觉能力不足的问题，把视觉专注力与听觉专注力训练相结合，做到你中有我，我中有你，是让学生适应小学学习生活的创新之举。

联合教研，探索构建幼小衔接课程

课例分享过后，海珠区教育发展研究院小学道德与法治教研员郑爱华介绍了海珠区聚焦课程和教学，家园校协同推进幼小衔接的工作思路，明确了幼小衔接课程的定位，强调要聚焦入学关键品质，提取大概念形成课程主题。

随后，海珠区四组幼儿园、小学老师根据四个主题开展研讨，各组老师集思广益，根据她们的经验发表看法。主题课程设计小组根据心理学中注意力持续性、选择性、分配性、切换性的特点构建专注力主题课程。小组从多重感官运用出发，旨在调动学生全身心投入，锻炼思维想象能力和协调调动能力，为小学课程做准备。

环境创设小组注重“软硬兼施，打造儿童专注力环境”，如在家划分学习区域和生活区域，营造简洁舒适的环境，借助辅助工具例如计划表时间表，计时器等培养孩子的时间观念；幼儿园要合理规划区域环境，设置构建区、表演区，阅读区等。

家园校共育小组提倡教养方式的转换，通过园校宣传教育，让孩子们在民主宽松的家庭环境中成长。在教育方式执行方面，提醒在孩子做自己的事情的时候不要干预，制定合理计划表，及时和老师沟通反馈，在大家的努力下让孩子们有充足睡眠，充分锻炼，合理饮食，健康成长。学科融合小组则强调要找准学科之间的特点，提炼主题，创设真实情景，通过教学策略引导学生发现问题，解决问题，习得方法后再回归真实生活，从而提高孩子们的综合能力。

打好幼小衔接基础，家园校携手并进

广州大学教育学院学前教育系教授、广东省学前教育高质量发展实验区“幼儿园与小学科学衔接项目”管理专家组组长周燕对海珠区扎实推进幼小衔接工作表示肯定，她表示，海珠区小学和幼儿园教研员主动相互配合，为衔接工作打下了良好基础。广州市教育研究院小学语文教研员林玉莹表示，序列式深入的研究，不仅有效发挥联合教研机制，也引发了如何遵循儿童认知规律，整合课程变革与学习方式，使教学适应儿童水平的思考。

海珠区教育局四级调研员李中良表示，要进一步拓展联合教研的范围，整合多方资源，进一步推进活动有序化，不断开发和完善教学体系，调整教学方式，帮助孩子们更好融入校园生活，幼儿园和小学要做到双向奔赴，在实践中反思、优化课程。

据悉，2021年10月，组织开展省级试点园校结对工作。10所结对子试点幼儿园与小学签订协同衔接协议，制定了双向教研制度，建立了家园校"教学研"共同体，形成了园校合作机制、教研联动机制和家园校共育机制，并积极发挥"领头雁"作用，带动引领不同层次的幼儿园和小学开展幼小衔接教育。第二阶段增加区级幼小衔接试点园校共36所，2023年已面向全区小学与幼儿园推广实施幼小衔接工作。

采写/摄影：南都记者叶斯茗实习生吴纪蓝吴长蕊通讯员李惠影